C’est la rentrée, et comme chaque année, je reçois de nouveaux parents désemparés face aux besoins spécifiques d’apprentissage de leurs adolescents.
Cela me touche toujours, car j’ai moi-même été confrontée à l’errance scolaire de mes propres enfants, sans avoir été suffisamment accompagnée ou bien orientée. C’est pourquoi j’ai décidé, en 2017, de reprendre mes études pour devenir praticienne en psychopédagogie positive afin d’apporter ma contribution dans ce domaine.
Ce douloureux sujet – le manque de formation des enseignants et l’inefficacité des dispositifs d’accompagnement – a également été abordé dans la carte blanche de Karen Demaison, que je vous invite à (re)lire : « La neurodiversité à l’école en France : une problématique d’inclusion. »
Dans cette perspective de recherche de solutions, je vous propose aujourd’hui de nous pencher sur l’identification des besoins spécifiques d’apprentissage, l’élaboration de plans personnalisés pour chaque élève, ainsi que sur les outils et ressources disponibles pour soutenir l’apprentissage à la maison des élèves présentant des troubles spécifiques.
Brève présentation de chaque besoin spécifique d’apprentissage :
Les troubles de l’apprentissage sont des conditions neurodéveloppementales qui affectent de manière significative les capacités d’un individu à acquérir, traiter ou appliquer certaines compétences ou connaissances. Ces troubles sont divers et peuvent se manifester de différentes manières, rendant chaque besoin d’apprentissage unique. Une compréhension approfondie de ces besoins spécifiques est essentielle pour mettre en place des stratégies pédagogiques adaptées et offrir un soutien approprié. Voici une brève présentation des principaux troubles d’apprentissage :
- Le bégaiement développemental : Un trouble de la parole qui perturbe le rythme normal de la communication par des répétitions et des prolongations involontaires de sons, mots ou phrases, souvent accompagné de pauses silencieuses.
- Le daltonisme : Une anomalie visuelle affectant la perception des couleurs en raison d’un dysfonctionnement des cônes de la rétine.
- La dyscalculie : Un trouble affectant la cognition numérique, entraînant des difficultés dans l’apprentissage et la maîtrise des concepts mathématiques, tels que la numération, les opérations arithmétiques, et la géométrie.
- La dysgraphie : Un trouble durable de l’écriture qui impacte la qualité, la fluidité, et la vitesse du tracé des lettres et des mots.
- La dyslexie : Un trouble persistant du langage écrit qui affecte la lecture, l’orthographe, et l’écriture, créant des difficultés durables dans la production et la compréhension des textes.
- La dysorthographie : Un trouble spécifique de l’orthographe qui se manifeste par des difficultés dans l’application des règles d’orthographe d’usage et d’accord, souvent associées à la dyslexie.
- La dysphasie : Un trouble sévère du langage qui affecte la compréhension et/ou l’expression orale, perturbant significativement la communication verbale.
- La dyspraxie : Un trouble développemental impactant la coordination des mouvements, rendant difficile la planification, l’organisation, et l’exécution des gestes moteurs.
- Le haut potentiel intellectuel (HPI) : Un profil cognitif caractérisé par des capacités intellectuelles nettement supérieures à la moyenne, qui se manifeste par une approche unique de la pensée, de la créativité, et des relations sociales.
- Le syndrome d’Asperger : Un trouble du spectre autistique qui affecte les interactions sociales et la communication, sans altérer les capacités cognitives.
- Le syndrome dysexécutif : Un trouble des fonctions exécutives qui se manifeste par des difficultés dans la gestion des tâches orientées vers un but, malgré des capacités intellectuelles préservées.
- Le trouble de l’attention avec/sans hyperactivité (TDA/H) : Un trouble cognitif caractérisé par des troubles de l’attention, souvent accompagnés d’hyperactivité et/ou d’impulsivité.
Chaque trouble présente des défis spécifiques, nécessitant une approche individualisée pour répondre aux besoins éducatifs des personnes concernées.
Quel plan d’accompagnement pour qui ?
Pour répondre aux besoins diversifiés des élèves, notamment ceux en situation de handicap ou présentant des troubles spécifiques des apprentissages, différents plans peuvent être mobilisés au sein du système éducatif. Ces dispositifs visent à offrir un cadre adapté à chaque élève, en tenant compte de ses particularités, afin de favoriser sa réussite scolaire. Voici une présentation des principaux dispositifs d’accompagnement :
Le projet d’accueil individualisé (PAI) : Mis en place à la demande du médecin scolaire ou du chef d’établissement, ce projet s’adresse aux élèves souffrant de pathologies chroniques, d’intolérances alimentaires ou d’allergies. Il vise à garantir la sécurité et le bien-être de l’élève dans le cadre scolaire.- Le plan d’accompagnement personnalisé (PAP) : Ce dispositif concerne les élèves dont les difficultés scolaires résultent de troubles des apprentissages tels que la dyslexie, la dyscalculie, le TDA, ou le bégaiement. Le PAP propose des aménagements pédagogiques spécifiques, permettant aux élèves de suivre leur parcours scolaire dans des conditions optimales.
- Le projet personnalisé de scolarisation (PPS) : Ce projet est destiné aux élèves reconnus en situation de handicap par la maison départementale des personnes handicapées (MDPH). Le PPS définit les modalités de scolarisation et de formation adaptées à chaque élève, avec des dispositifs flexibles pour répondre à ses besoins spécifiques.
- Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) : Sollicité par le chef d’établissement ou le directeur de l’école, le PPRE s’adresse aux élèves qui rencontrent des difficultés à maîtriser certaines connaissances et compétences. Il propose un accompagnement ciblé pour renforcer les acquis et favoriser la réussite scolaire.
Ces dispositifs, chacun avec ses spécificités, sont conçus pour offrir un environnement d’apprentissage inclusif et adapté, permettant à chaque élève de développer son potentiel dans les meilleures conditions. Malheureusement, à ce jour, ils ne sont pas toujours suivis ou mis en œuvre de manière systématique par les enseignants.
Outils et ressources pour soutenir l’apprentissage à la maison des élèves avec troubles spécifiques
A la maison, pour aider les adolescents ayant des troubles spécifiques d’apprentissage, plusieurs outils peuvent être particulièrement efficaces. Voici une liste non exhaustive d’outils qui peuvent faciliter leur apprentissage :
Outils Technologiques
- Ordinateur ou Tablette :
- Logiciels de traitement de texte avec correction orthographique avancée : comme Microsoft Word ou Google Docs.
- Logiciels de synthèse vocale : tels que NaturalReader en version gratuite ou Kurzweil 3000, pour aider à la lecture des textes.
- Applications de prise de notes : comme OneNote ou Evernote, pour organiser les informations de manière visuelle et structurée.
- Outils de mind-mapping : tels que XMind, pour aider à la structuration des idées.
- Applications d’Apprentissage :
- Applications de mathématiques : comme Mathway ou Photomath, qui offrent une aide interactive et des explications.
- Applications de lecture et d’écriture : telles que Ghotit Real Writer pour les dyslexiques ou Dyslexia Quest pour renforcer les compétences en lecture et écriture.
Matériel Pédagogique
- Cahiers et Livres Spécialisés :
- Cahiers d’écriture spécial DYS : ces cahiers sont conçus pour aider les élèves avec des troubles spécifiques comme la dyslexie ou la dysgraphie à améliorer leurs compétences en écriture et en lecture de manière adaptée.
- Manuels avec gros caractères : pour faciliter la lecture, surtout pour les élèves avec des troubles visuels.
- Outils d’Écriture Adaptés :
- Stylos ergonomiques : pour réduire la fatigue et la douleur lors de l’écriture.
- Tablettes graphiques : pour les élèves qui trouvent plus facile de dessiner ou d’écrire à la main que de taper sur un clavier.
- Supports Visuels et Audiovisuels :
- Cartes de vocabulaire : pour aider à l’apprentissage des mots et des concepts.
- Vidéo éducatives : pour les élèves qui bénéficient d’explications visuelles et auditives.
- Jeux Éducatifs :
- Jeux de société : comme Color Addict, Bazar Bizarre ou encore Dobble qui permettent de travailler la flexibilité mentale.
- Puzzles et jeux de logique : pour stimuler la résolution de problèmes et les compétences cognitives.
Outils d’Organisation
- Agenda Visuel :
- Agenda avec des pictogrammes : pour aider les élèves à mieux comprendre et gérer leur emploi du temps.
- Outils de Gestion du Temps :
- Minuteurs ou alarmes : pour aider les élèves à gérer leur temps de manière efficace pendant les études ou les pauses.
Ces outils peuvent être adaptés en fonction des besoins spécifiques de chaque jeune et devraient idéalement être utilisés en complément de l’accompagnement pédagogique approprié.
Consciente des défis que vous pouvez rencontrer, je suis là pour vous soutenir. N’hésitez pas à me contacter si vous avez besoin de conseils supplémentaires ou d’un accompagnement personnalisé pour aider votre adolescent à surmonter ses difficultés d’apprentissage. Ensemble, nous pouvons trouver les meilleures solutions pour sa réussite.